电气工程领域专业学位硕士研究生培养方案

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一、学科简介

长春工业大学电气工程学科1994年获“电力电子与电力传动”二级学科硕士学位授予权，2003年获电气工程领域工程硕士学位授予权，2010年获“电气工程”一级学科硕士学位授予权，涵盖电气工程五个二级学科中的“电机与电器、电力系统自动化、电力电子与电力传动和电工理论与新技术”四个二级学科，涉及“电工理论、电工制造和电力系统”等三个科学技术领域，现已形成了七个稳定的研究方向。学科现有30名专任教师，其中教授8名、副教授8人；博士生导师2人、硕士生导师22人；具有博士学位15人，具有硕士学位13人。学科现有7个专业实验室，设备总价值780余万元。毕业生可在科研、教学、企业等单位从事研究、教学或工程技术等工作。学科紧密结合电气工程领域开展科学研究，年均科研经费200万元左右，年均发表论文50余篇。

二、培养目标

培养具有社会主义觉悟的，德、智、体全面发展的电气工程高级科研人才和工程应用人才。培养的研究生具有扎实的数理功底和理论基础，较好的外语交流能力，能较熟练的阅读科技文献和撰写论文。

具体要求如下：

1．热爱社会主义祖国，遵纪守法，品德良好，善于与人合作，积极为社会主义现代化建设事业服务。

2．在所攻读学科领域内掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，熟悉所从事的研究领域中科学技术的发展动向。

3．毕业生将系统地得到科研能力的培养和训练。具有创新能力和从事科学研究、教学工作或独立承担专门技术工作的能力。

4．要求较熟练地掌握一门外国语，能够应用该外国语阅读本专业的文献资料。

三、研究方向

在长期的理论教学、研究生培养与科研实践中，本学科始终作为电气信息类各专业的依托基础，经过几代老前辈的不懈耕耘和努力，围绕本学科中的电机、传动系统、控制设备、新能源、节能技术等关键技术问题，以及紧密结合吉林省地方经济发展的需求而拓展研究，并形成了四个稳定的研究方向：

1．电机与电器

主要研究电机电器及其控制系统的运行理论、电磁问题、设计和控制理论，涉及电机电器的基本理论、特种电机及其控制系统、电机计算机辅助设计及优化技术、电机电磁场数学模型与数值分析、电机的控制理论及方法、电力前应控制等研究领域。

2．电力系统自动化

研究风光联合发电并网运行有关的技术问题。主要涉及风、光新能源装置并网发电后，对整个系统潮流分布、电能质量及稳定性的影响，针对风电特点的发电和运行计划方法，研究新的无功调度及电压控制策略等。

3．电力电子与电力传动

主要研究新型电力变换电路的设计、动车逆变控制技术研究、多电平逆变装置、滤波补偿及并网切换控制、电网运行保护技术以及节能管理系统的研究。同时研究智能控制的交直流调速系统、伺服系统、电力牵引系统及运动控制系统的信号检测技术、数据处理方法及系统构成和电力节能控制技术的实际应用。

4．电工理论与新技术

主要研究电磁现象的基础理论研究及新技术的开发与应用，电磁能量和电磁信息的处理，控制与利用；大型电气设备运行数据的采集、处理技术研究、数学模型建立、监控与智能诊断技术研究，以及现代电力变换器的负面效应及其对策，新型低污染、高效电能变换理论与应用技术等。

四、学制与学分

专业学位硕士研究生学制一般为3年，最长学习年限不得超过5年。课程学习实行学分制，工程硕士专业学位硕士研究生最低需修满32学分。

五、培养方式

1．导师主导作用和学术群体作用相结合，充分发挥导师对研究生的指导作用。

2．采取自学、研讨、启发等学习方式，着力培养学生的自学能力、研究能力。

六、课程学习

1．课程设置

一般研究生完成16学时的理论课程学习量，考试合格可获得1学分。

（具体的课程设置信息见附表）

2．个人学习计划

个人学习计划应在研究生入学3周内和指导教师协商确定并提交。

专业学位研究生个人学习计划包括：学位课程需修满12学分，其中公共基础课程4学分、专业基础课程8学分；非学位课程9-11学分，其中专业技术课程3学分、选修课程5-7学分、管理人文课程1学分；专业实践环节4学分；必修环节3学分，其中开题报告1学分、论文中期考核1学分、学术报告1学分。

3．教学方式和考核方式

以课堂授课为主，鼓励自学和对话式、讨论式教学，因材施教，灵活组织授课内容及教学形式。学位课及必修课采取试卷考核方式，选修课可采取试卷、报告等考核方式。考试合格可取得相应学分。

七、学位论文

学位论文工作是研究生培养的重要组成部分。学位论文能全面地训练研究生树立严谨的学风，掌握科研的基本方法，独立进行科学研究工作，以及综合运用所学知识去发现问题并解决问题的能力。

1．论文选题、研究计划

为确保学位论文的质量，指导教师应尽早确定每个研究生的选题范围，指导学生通过阅读文献、调查研究进行论文选题，并制定详细的研究计划。鼓励研究生在条件允许的情况下尽可能参与导师承担的科研项目。论文选题应立足高起点、新视角、前沿性，在理论上或应用上具有一定的意义。

2．开题报告

开题报告以书面和讲述两种方式进行，就论文选题作报告，必须提前一周在研究生院培养表格中下载填写相关信息。

研究生开题报告的内容一般应包括：课题来源和选题依据，阅读国内外近10年中的40-70篇文献，其中近三年文献不少于1/3，对文献进行阅读、分析和总结，确定研究方案。研究方案包括：阐明研究目标、研究内容、关键问题与创新点、研究方法、技术路线、实验方案等。研究工作基础，需说明具备的研究条件、研究过程中可能遇到的困难和问题及其可能的解决办法和措施。最后制定研究工作计划及时间安排。

开题报告会须有至少5名具有副教授以上职称或博士学位者参加，审定并签署意见，对一次或二次仍未能通过者，做出相应的处理决定。

3．学位论文评审

研究生学位论文实行“双盲”评审；即在研究生学位论文评审过程中，隐去学位论文作者及其导师、评阅专家信息，在学位论文作者、导师以及评阅专家之间形成双向保密关系的一种学位论文评审方式。

4．论文答辩

为确保学位论文的质量，要求研究生在申请论文送审答辩前，必须提交学位论文初稿，同时以讲述方式，作论文预答辩，硕士学位论文提交送审前的预审由本学科自行组织，预答辩结果报送学院备案。

学位论文必须是系统完整的学术论文，要体现充分的工作量和成果的先进性。学位论文的主要工作，特别是创造性工作，必须是研究生独立完成。学位论文要文句简练、通顺、数据可靠、图表清晰，严格准确地表达研究成果，实事求是地提出结论。

硕士研究生应根据各学科的不同，学位申请人在硕士学位申请前其研究成果至少应具有下列条件之一：（1）以联名（学生为第一作者、导师为参与作者，或导师为第一作者、学生为第二作者）的形式在国内外公开发行期刊上发表（或被接受发表）论文一篇以上；（2）以联名（学生为第一作者、导师为参与作者，或导师为第一作者、学生为第二作者）的形式在国内、国际重要学术会议上发表论文（有论文集）一篇以上。

完成所有培养环节并通过学位论文预审者，按照《长春工业大学研究生学位授予工作实施细则》进行答辩。

八、专业实践环节

全日制硕士专业学位研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践与分段实践相结合的方式。

全日制硕士专业学位研究生的实践环节分为课程实践和专业实践两部分。

1．课程实践：一般在校内实验中心、工程中心和研究中心等单位完成，主要进行专业课程实践和科研技能训练。课程实践合格者记2学分。

2．专业实践：依托各专业领域的校外实践基地完成，在校内外导师的共同指导下，结合工程实际岗位，主要进行专业综合实践和应用能力训练。综合实践合格者记4学分。

九、必修环节

1．开题和文献阅读（1学分）

开题前阅读的40-70篇文献中，要求至少有20篇在下表列出的期刊目录中，其中序号1-10的期刊至少4篇。写出和学位论文相关的文献综述报告，导师审阅通过，方可开题。开题通过记1学分。

表1  电气工程领域重要期刊

2．论文中期考核（1学分）

为加强研究生培养的过程管理，强化中期考核环节，研究生院明确要求中期考核环节有淘汰机制。硕士研究生中期考核（第五学期）由各学院成立专家组对中期报告进行考核，成绩分为：优秀、良好、合格、不合格，获得及格以上者记1学分，可以按照培养计划进入学位论文阶段，继续攻读学位。中期考核不合格的硕士研究生，导师和硕士研究生共同制定整改方案，报学位评定分委员会批准。根据整改方案执行情况可在两个月后重新进行中期检查，两次不通过者，原则上做结业处理。

中期检查要求研究生以书面和讲述两种方式进行。研究生必须提前一周在研究生学院培养表格中下载填写相关信息，撰写论文研究中期进展报告，并向检查专家组做论文进展情况汇报。

检查专家组至少由5名具有副教授以上职称或博士学位者，对学位论文中期进展情况进行考核，就课题的理论分析、实验方法、数据、结果的可靠性、设计方案的可行性及初步结论的正确性等进行评审，对存在的问题和下一步的研究内容提出整改建议。具体参见《长春工业大学研究生中期考核管理规定》。

3．学术报告（1学分）

新生开学一周内各学院开展新生入学教育（包括科学道德与学风建设讲座和安全教育），同时工程硕士研究生在校期间需选听信息检索讲座（6学时）、知识产权讲座（6学时）以及两次各领域专业技术讲座，并向学院提交《硕士研究生学术报告登记表》，各学院成绩按通过/不通过登记。

十、本培养方案自2018级研究生开始实施。

（085207）电气工程领域工程硕士专业学位研究生课程设置表（全日制/非全日制）

              注：1.此表适用于工程领域专业学位硕士研究生。    

              2.各工程领域应结合自身学科特色，在培养方案中设置专业技术课程、实验课程、企业专家授课、人文                     素养课程、创新创业活动等。