自动化教学团队最早追溯到上世纪六十年代成立的“工业企业自动化教研室”，经过近六十年的发展，团队在自身建设、教学改革、教改与学改结合、三个课堂结合、实践教学与基地建设、科研促进教学、全程导师制与学生素质教育等方面开展工作，取得了良好的效果，获得了多项教学改革成果。2007年被评为校级优秀教学团队，同年被评为吉林省优秀教学团队，2008年被教育部评为国家级教学团队。

一、团队概况

    长春工业大学自动化教学团队由在编的24位自动化教研室全体教师组成，是一支由老中青组成的学历、职称结构合理的队伍。

表1 团队成员年龄、职称、学历结构表

团队负责人：张德江 教授

    自动化国家级教学团队、国家级特色专业（自动化）、吉林省“十二五”特色专业（自动化）、吉林省首批品牌专业（自动化）负责人，吉林省“十二五”优势特色重点学科“控制科学与工程”学科带头人，吉林省高校重点实验室主任。吉林省高级专家，国务院政府特殊津贴获得者，吉林省优秀教师，吉林省教学名师，吉林省优秀教育工作者，吉林省“五一劳动奖章”获得者，吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才，长春市特等劳动模范，吉林省劳动模范。兼任吉林省科协副主席，中国高等教育学会评估分会副会长，吉林省自动化学会副理事长，吉林省机械工程学会副理事长。

    张德江教授带领团队成员长期致力于团队建设、教学改革与实践，提出团队建设的“四种作用”，“五个互动”，梳理出大学生学习中存在的五个过多和过少问题，提出了“学习的革命”并且推广到全校，总结了9种学习观和32字创新学习法，引导大学生由传统学习向创新学习转变，有效地提高了学生的学习能力。教学改革成果丰硕：获国家高等教育教学成果二等奖2项，吉林省高等教育教学成果特等奖1项、一等奖2项；主持完成省级以上教育教学改革课题6项；出版教育研究专著3本；发表教育教学研究论文30余篇，其中，在《中国高教研究》、《中国高等教育》、《高等教育研究》、《高等工程教育研究》、《中国大学教学》、《现代教育科学》、《中国教育报》、《光明日报》、《吉林日报》等报刊上发表研究论文21篇。国家级精品课《计算机控制系统》配套教材为普通高等教育“十一五”电气信息类规划教材、“十二五”国家级规划教材，并于2011年11月被评为吉林省高等学校优秀教材一等奖。

二、团队建设

    自动化教学团队在长期的建设过程中，形成了优良的传统和坚实的基础。团队建设提出并实施了教学团队建设的五个互动、坚持发挥四种作用以及加强教师与学生的接口建设。

1. 提出并实施了教学团队建设的五个互动

（1）教学与教研互动，实施自觉的教育

（2）教学与科研互动，实施有体会的教育

（3）理论与实践互动，实施学以致用的教育

（4）教师与学生互动，实施教学相长的教育

（5）教师与教师的互动，实施团队作用的教育

2. 团队建设发挥四种作用

 (1) 老教师的带动作用

实行青年教师培养的导师制，明确老教师指导青年教师的要求，定人员、定任务、定措施，并且定期检查落实。

(2) 课程组的整合作用

相近的课程组成课程组，开展教学研讨与改革实践，促进了课程建设。

(3) 教师间的互助作用

制定了相互听课制度和教研室内部的教学评价制度，请优秀教师做观摩教学，组织团队内的教学交流，团队成员之间相互借鉴，取长补短，很好地发挥了互助作用。

(4) 团队组织的促进作用

要求每个成员有发展计划，有行动措施，相互比学赶帮，形成了浓厚的进取氛围和奋斗精神。

3. 加强教师与学生的接口建设

    团队大力倡导新时期的七种师生关系，即以生为本的师生关系，平等相处的师生关系，相互尊重的师生关系，授业加激发的师生关系，直接对话与交流的师生关系，师长加朋友的师生关系和基于赏识教育的师生关系，实行班导师制，密切师生关系，优化“教”与“学”的状态。

三、团队建设成效

    长期以来，自动化教学团队通过不断完善自身建设提高了整体素质，建设成效明显，实现了队伍整体素质与层次的提升。通过教学改革和教学研究提高了教学质量和教学水平，通过学习方法的指导提高了学生的自主学习能力，通过三个课堂的结合提高了学生的工程意识和实践创新能力，引导了学生的自主发展，通过全程导师制加强了对学生的教育和指导，密切了师生关系。多年来，本专业学生在挑战杯大赛、电子设计大赛、足球机器人大赛等多项赛事中取得了优异的成绩。通过社会调查反馈和跟踪，本专业毕业生的综合素质普遍较好，综合能力得到用人单位的普遍好评。

    团队建设通过“四个作用”、“四个互动”等一系列建设措施，明显提高了团队成员的学术水平、教学水平和综合素质，团队内形成了浓厚的爱岗敬业、积极进取的风气和氛围。

（1）团队拥有吉林省优秀教师2人，吉林省教学名师1人，吉林省教书育人楷模1人，博士点立项学科带头人2人、学术骨干教师3人，校教学主讲名师3人，9人先后被评为长春工业大学优秀中青年骨干教师，5人次获校中青年教师讲课大赛一、二等奖，9人次获校教学效果优秀奖。

（2）拥有国务院特殊津贴获得者1人，教育部自动化教学指导分委员会委员1人，教育部本科教学评估专家1人，吉林省高级专家1人，国家“863”项目评审专家2人，国家自然科学基金评审专家2人，吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才2人，吉林省跨世纪学术（学科）带头人后备人选 1 人。

（3）2009年以来，获得国家教学成果二等奖1项，吉林省教学成果特等奖2项、三等奖4项，以及中国高教学会优秀高教科研成果一等奖1项，吉林省高教学会优秀高教科研成果一等奖2项，吉林省教科院教育科学优秀成果一等奖和二等奖各1项；

（4）2008年9月自动化“国家级优秀教学团队”立项建设。

（5）2007年6月被评为吉林省首批特色专业，同年被评为国家级一类特色专业，2011年6月再次被评为吉林省高等学校“十二五”特色专业。

（6）2011年自动化专业被批准为长春工业大学“卓越工程师教育培养计划”，2011年9月上报教育部国家级卓越工程师教育培养计划。

（7）2012年4月吉林省教育厅批准自动化“专业综合改革试点”项目，2013年6月教育部批准自动化“专业综合改革试点”项目。

（8）2012年6月，与中钢集团吉林铁合金股份有限公司共建的首批“国家级工程实践教育中心”获得批准。

（9）承担教育部高教司、中国高教学会、吉林省高教学会等各级教育教学改革研究课题18项，其中重点课题13项。

（10）建设成1门国家精品资源共享课和1门吉林省精品课，1门省级优秀课，2门校级精品课。

（11）出版教材4部，其中《计算机控制系统》分别由机械工业出版社和高等教育出版社出版，为普通高等教育“十一五”电气信息类规划教材，2011年获吉林省高等学校优秀教材一等奖，2012年入选国家级“十二五”规划教材。

（12）高等教育出版社出版教学改革与实践成果撰写专著2部。

（13）近五年在《中国大学教学》、《中国高等教育》、《电气电子教学学报》等期刊发表教学改革论文36篇，其中核心期刊论文23篇。

（14）团队所建设的一级学科“控制科学与工程”学科为吉林省“十二五”重点学科，所创建的“吉林省工业节能科技创新中心”和“吉林省生产过程工程技术研究中心”为吉林省科技创新中心，“控制工程”实验室为吉林省高校重点实验室。

（15）团队成员获得省部级科技进步一等奖2项、二等奖5项、三等奖2项，授权国家授权发明专利11项、实用新型专利19项。

（16）自2009年以来，本专业学生在“挑战杯”、电子设计大赛、智能汽车竞赛、足球机器人大赛、计算机仿真大赛以及数学建模比赛等全国性比赛中获得了国家级奖项26项。

（17）毕业生综合素质不断提高，受到用人单位的普遍赞誉。通过多年的人才培养模式改革和专业建设及实践，本专业的毕业生质量明显提高，经过多年的社会反馈调查，自动化专业毕业生以其理论基础扎实，实践能力强，适应性好，综合素质高，踏实肯干，得到了用人单位的普遍好评，收到了良好的人才培养效果。

附：团队教师基本情况